Образовательный процесс в настоящее время предъявляет к обучающимся ряд требований, от своевременной социально-психологической готовности к выполнению которых зависит успешность адаптации и социализации ребёнка в образовательной среде. На что стоит обратить внимание при подготовке ребёнка к школе, какими навыками он должен владеть?

Психологическая готовность проявляется в желании идти в школу, готовности к общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками, наличии у ребёнка широкого кругозора и конкретных знаний. 

Интеллектуальная готовность проявляется в способности ориентироваться в пространстве, времени, окружении; соответствующему возрасту уровне памяти, мелкой моторики, словарного запаса.

Ребёнок умеет думать, делать выводы, рассуждать на доступные ему темы, сообщать элементарные сведения о себе, знает времена года. 

Для выявления уровня интеллектуальной готовности можно предложить опросник из ориентационного теста Керна-Йерасека.

Задание может звучать так: "Я задам тебе вопросы, а ты попробуй на них ответить". Если ребёнку сложно ответить на них, можно помочь наводящими вопросами. Ответы фиксируются в баллах, а затем суммируются.

Личностно-социальная готовность проявляется в потребности в общении, умение находить место в коллективе сверстников. Родителям следует понаблюдать за ребёнком: умет ли он общаться с детьми, признаёт ли принятые правила, проявляет ли инициативу в общении.

Мотивационная готовность проявляется в познании окружающего мира, желании узнавать что-то новое, у ребёнка присутствует положительное отношение к школе. 

Физиологическая готовность. Ребёнок соответствует формальному развитию. Для определения физической готовности к школе можно провести филиппинский тест.  В возрасте 5-6 лет у детей происходит полуростовой скачок, заключающийся в удлинении рук и ног. Для того, чтобы определить наличие данного скачка, попросите ребёнка дотронуться правой рукой до левого уха, проведя руку НАД головой (Рис. 2). Как правило, ребёнок 4-5 лет (Рис. 1) не может этого сделать, так как руки еще короткие.

Результат филиппинского теста достаточно точно характеризует именно биологический возраст ребёнка, так как отражает не просто характеристику развития скелета, а нечто гораздо более важное = степень морфофункциональной зрелости организма. В первую очередь это связано с уровнем созревания нервной системы и способностью головного мозга воспринимать и перерабатывать полученную информацию. 

Использованы материалы психологического и социально-педагогического журнала "Диалог" № 3 (май-июнь 2022)

Домашнее насилие - умышленные противоправные либо аморальные действия физического, психологического или сексуального характера близких родственников, бывших супругов, граждан, имеющих общего ребёнка (детей), либо иных граждан, которые проживают (проживали) совместно и ведут (вели) общее хозяйство, по отношению друг к другу причиняющие физические и (или) психические страдания  (Закон Республики Беларусь от 04.01.2014г. № 122-3 "Об основах деятельности по профилактике правонарушений").

Пострадавший от домашнего насилия - гражданин, которому в результате совершения домашнего насилия причинены физические и (или) психические страдания (Закон Республики Беларусь от 04.01.2014г. № 122-3 "Об основах деятельности по профилактике правонарушений").

   Если в отношении Вас совершаются противоправные действия со стороны членов Вашей семьи и лиц, проживающих совместно, либо Вам стало известно о фактах насилия в семьях Ваших знакомых, соседей или родственников, а так же о семейном неблагополучии, Вы можете обратиться за помощью в органы внутренних дел по телефону: 102

Если Вы пострадали от домашнего насилия, у Вас есть возможность получить услугу временного приюта.

В г. Бресте действуют территориальные центры социального обслуживания населения, которые оказывают психологическую и социальную помощь.

В таких центрах созданы "кризисные комнаты", где пострадавший от домашнего насилия может временно поселиться.

ГУ "Территориальный центр социального обслуживания населения Московского района г. Бреста"

Психологическая помощь:

Тел: 8 (0162) 43-59-13, ПН-ПТ, 8.15-13.00; 14.00-17.15.

"Кризисная комната"

КРУГЛОСУТОЧНО

Тел: +375(29)892-88-07

ГУ "Территориальный центр социального обслуживания населения Брестского района"

"Кризисная комната"

КРУГЛОСУТОЧНО

Тел: +375(29)239-94-91

ТЕЛЕФОНЫ "ГОРЯЧЕЙ ЛИНИИ" В Г. БРЕСТ

• Дежурная служба ОВД Ленинского района г. Бреста: 8(0162)21-17-20 КРУГЛОСУТОЧНО
• ГУ "Территориальный центр социального обслуживания населения Ленинского района г. Бреста": 8(0162)52-70-10; ПН-ПТ 8.00-13.00, 14.00-17.00
• УЗ "Брестская центральная поликлиника": 8(0162)25-56-14; ПН-ПТ 8.00-13.00, 14.00-17.00
• Управление по образованию администрации Ленинского района г. Бреста: 8(0162)21-92-06; ПН 11.00-13.00, 14.00-20.00, ВТ, СР, ЧТ, ПТ 8.30-13.00, 14.00-17.30
• ГУ "Учебно-методический кабинет Ленинского района г. Бреста" 8 (1062) 21-96-65, ПН-ПТ 8.00-13.00, 14.00-17.00

СЛУЖБА ЭКСТРЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ г.БРЕСТ

"ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ"

для взрослых и детей

КРУГЛОСУТОЧНО

8 (0162) 25-57-27 ;

короткий номер

170

Берегите себя и близких Вам людей!

"Все мы родом из детства."

Антуан де Сент-Экзюпери

     Первыми социальными институтами, в которых осуществляется познание окружающей действительности,  являются семья, детский сад и школа. Ведущая роль в подготовке ребёнка к новому этапу в жизни принадлежит родителям.

     Первый переломный момент наступает в жизни ребёнка, когда ребёнка ведут в детский сад. Начало посещения детского сада и школа сопровождается изменением окружающей среды: режима дня, характера питания, системы поведенческих реакций.

Рекомендации для родителей по подготовке ребёнка к поступлению в детский сад

• Тренируйте у ребёнка с самого рождения систему адаптационных механизмов, приучайте его заблаговременно к условиям и ситуациям общения, в которых следует менять формы поведения (в гостях, в магазине, на детской площадке). Особенно это касается семей, где один ребёнок.
• Вхождение ребёнка в детский сад должно быть постепенным. Приводить ребёнка желательно на 1-2 часа. Первую неделю ребёнок может находиться в группе до 11 часов, затем, забирайте его с прогулки, пообедайте дома и обязательно организуйте дневной сон. Несколько дней пребывания в детском саду должны ограничиваться временем до дневного сна.
• Воспитатель – главный человек в саду для ребёнка. Ваша оценка личностных качеств воспитателя, его внешнего вида – ориентир для малыша. Если Вы будете хорошо отзываться о воспитателе, то и ребёнку будет легче наладить отношения с ним.
• Настройте малыша на его поступление в детский сад как можно позитивнее. Отзывайтесь о предстоящем посещении сада как о радостном событии. Взрослым не  следует озвучивать волнующие их проблемы и опасения, связанные с детским садом в присутствии малыша.
• Заранее уточните о режиме дня в детском саду и постарайтесь приблизить к нему домашний режим дня. Резкая смена режима дня отражается на здоровье ребёнка, поэтому она должна проходить постепенно. Подробно расскажите ребёнку о правилах детского сада, что и в какой последовательности он будет там делать. Малышей пугает неизвестность, когда ребёнок увидит, что ожидаемое событие происходит так, как ему было обещано, он почувствует себя увереннее.
• Поощряйте попытки самостоятельных действий и самообслуживания. Ребёнок, умеющий своевременно сообщить о своей физиологической потребности не будет чувствовать себя беспомощным, зависимым от взрослого. Умение самостоятельно занять себя игрушкой поможет отвлечься от переживаний. Наличие у ребенка гигиенических навыков сделает пребывание ребёнка более комфортным. Не следует надеяться, что ребёнка всему научат в детском саду, если не смогли научить дома. Ребенок, вовремя не наученный делать то, что делают его сверстники в группе, будет чувствовать себя неуютно
• Не создавайте иллюзий, что всё будет выполнено по первому требованию. Объясните малышу, что в группе много детей и иногда ему следует подождать своей очереди. Ему обязательно уделят внимание и помогут.
• Научите малыша знакомиться с другими детьми, общаться с ними, просить и предлагать игрушки. Поощряйте его игры с другими детьми, посещайте парки, игровые площадки. Учите обращаться к другому человеку, делиться игрушками, жалеть плачущего и т.д.
• Разработайте «свою» систему прощания с ребёнком. Это могут быть воздушные поцелуи, рукопожатие, прощание мизинчиков. Повторяйте их каждое утро; уходя не задерживайтесь и не оборачивайтесь, - так малышу будет проще отпустить Вас. Если Вы не будете бояться разлуки с ребёнком, он будет легче её переносить. Во время прощания демонстрируйте хорошее настроение, чувствуйте себя уверенно и обязательно уточните, когда Вы заберете малыша домой, проговорите по порядку каждый этап.
• В период адаптации эмоционально поддерживайте малыша, теперь Вы меньше проводите времени с ним. Чаще обнимайте ребёнка и говорите ему, что Вы гордитесь им. Демонстрируйте ему любовь и заботу, объясняйте, что он для Вас дорог и любим.

Использованы материалы психологического и социально-педагогического журнала "Диалог" № 3 (май-июнь 2022)

Конфликтоустойчивость — способность человека сохранять конструктивный подход во взаимодействии с окружающими вопреки влиянию конфликтогенных факторов. 

Способы урегулирования конфликтов: 

компромисс (уступки с обеих сторон); 
интеграция (когда находится такое решение, при котором выполняются оба желания и ни одна из сторон ничем при этом не жертвует); 
капитуляция (одна сторона безоговорочно уступает победу другой); 
уход (одна сторона отказывается продолжать участвовать в конфликте); 
переговоры (стороны конфликта (две или более) используют обмен предложениями и идеями, чтобы найти взаимно приемлемое соглашение); 
вмешательство третьей стороны (индивида или группы, не имеющих прямого отношения к конфликту, но предпринимающих усилия, направленные на продвижение к соглашению); 
чувство юмора. 
Рисунок3Памятка для родителей по предупреждению конфликтов 

* Постарайтесь сохранять в семье атмосферу открытости и доверия 

* Не давайте ребенку несбыточных обещаний 

* Не ставьте своему ребенку условий 

* Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка 

* Не наказывайте ребенка за то, что позволяете себе 

* Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом 

* Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями 

* Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов 

Помните, что ребенок- это воплощенная возможность! 

Воспользуйтесь ею так, чтобы она была реализована в полной мере!

Использованы материалы сайта воспитательной работы ГУО «Гимназия №7 г.Минска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by